Kompetenzprofil

Im Zentrum der Ausbildung am Europa-Studienseminar für berufliche Schulen steht die Entwicklung der pädagogische Haltung der Lehrkraft. Dazu orientieren wir uns an unserem Kompetenzprofil, das von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst und Ausbildungskräften erarbeitet wurde und regelmäßig aktualisiert wird.

Das folgende Kompetenzprofil verdeutlicht die Anforderungen, denen eine Lehrkraft am Ende ihres Vorbereitungsdienstes gerecht werden soll (genannte Beispiele dienen lediglich der Orientierung).

Vorbemerkung:

Die Lehrkräfte werden von den Lernenden als Person ganzheitlich wahrgenommen. Aus diesem Grund bedarf es einer pädagogischen Haltung, die auf einem humanistischen Menschenbild fußt und im Zentrum aller Ausbildungsaktivitäten steht.

Persönlichkeit, Fachlichkeit und Beruflichkeit bilden die untrennbaren Bereiche zur Entwicklung der pädagogischen Handlungskompetenz.

Die LiV …

ist in der Lage, ihr eigenes Handeln als Lehrerpersönlichkeit wahrzunehmen, selbstkritisch zu reflektieren und Schlüsse daraus zu ziehen.
nimmt die Lernenden als Persönlichkeiten in ihrer individuellen kulturellen Lebenswelt wahr und geht wertschätzend mit ihnen um.
ist in der Lage ein angstfreies und positives Lernklima zu schaffen und fördert soziales Lernen.
kann mit Konfliktsituationen umgehen, erkennt diesbezüglich ihre Grenzen und kann adäquate Unterstützungssysteme einbeziehen.
ist in der Lage, mit Kolleginnen und Kollegen im Team zu arbeiten.
kann die Heterogenität der Lerngruppe positiv nutzen.
kennt Diagnoseinstrumente und Förderkonzepte.
Ist in der Lage, Lernende differenziert zu fördern.

kann Lernarrangements anhand curricularer Vorgaben handlungsorientiert gestalten und knüpft an die konkrete Lebens- und Berufswelt der Lernenden an.
fördert die Handlungskompetenz der Lernenden im beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Kontext, um verantwortlich agieren zu können.
kann selbstorganisierte Lernprozesse initiieren und übernimmt die Rolle der Lernbegleiterin und des Lernbegleiters.
kann Leistungsbeurteilung in einem gemeinsamen Prozess mit den Lernenden transparent gestalten.
kann Methoden und Medien situationsgerecht einsetzen.
kann unterrichtliche Entscheidungen auf der Basis (fach-)didaktischer sowie allgemeinpädagogischer Konzepte begründen.
reflektiert gemeinsam mit den Lernenden Lernprozesse und ist in der Lage, Schlussfolgerungen daraus zu ziehen und im Unterricht umzusetzen.

nimmt die Vielfalt beruflicher Handlungsfelder wahr, ist Innovationen gegenüber aufgeschlossen und kann Impulse einbringen (z. B. Neue Technologien und Medien, Nachhaltigkeit).
nimmt die rechtlichen Rahmenbedingungen ihrer Arbeit wahr.
partizipiert bei Schulentwicklungsprozessen und fördert diese (z. B. pädagogische Tage, Fortbildungen).
nutzt und baut Lernortkooperationen nach Möglichkeit aus.
fördert den europäischen Gedanken.
lernt Möglichkeiten kennen, die sich aus der Europa-Arbeit ergeben (z. B. Europa-Fahrten, Europa-Projekte).

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Europaseminar Gießen